EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to determine the effectiveness of using the ARIAS model on the motivation and learning outcomes of fourth grade elementary school students. The research conducted in this research is quantitative research. The method used in this study was a quasi-experimental research design with nonequivalent (pretest and posttest) control group design. The research sample consisted of 60 students consisting of 30 students in class IVB as the experimental class and 30 students in class IVC as the control class. Data was collected using a questionnaire sheet to determine learning motivation and a test sheet to determine student learning outcomes. The data analysis used was t-test analysis with a significance level of 5%. The results showed that: (1) there was an effectiveness of the ARIAS model on learning motivation by obtaining a sig 2 tailed value of 0.009<0.05 and tcount 2.822 > ttable 1.671, (2) there was an effectiveness of the ARIAS model on student learning outcomes by obtaining a sig 2 value tailed of 0.018<0.05 and tcount 2.508 > ttable 1.671. Thus, there is the effectiveness of using the ARIAS model on the motivation and learning outcomes of fourth grade elementary school students.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Muassis Pendidikan Dasar memiliki hak penerbitan setiap artikel, adapun isi konten artikel sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis
References
Aprilyani, N., & Hakim, A. R. (2020). Pengaruh Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction Berbantuan Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 61–74. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2549
Astrini, K. F. W., Agustini, K., & Putrama, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Assurance Relevance Interest Assessment Satisfaction (ARIAS) Berbantuan E-Learning Schoology Terhadap Hasil Belajar TIK. International Journal of Natural Science and Engineering, 3(2), 62–69. https://doi.org/10.23887/ijnse.v3i2.22193
Bektiarso, S. (2015). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: LaksBang PRESSindo.
Hamalik, O. (2012). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Hasanah, A. (2019). Model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) pada Pembelajaran Matematika Berbasis Inquiry Terhadap Kemampuan Siswa dalam Pemecahan Masalah. Pediamatika: Journal of Mathematical Science and Mathematics Education, 01(01), 113–124.
Ismiyati, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, and Satisfaction) Untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Matematika. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 28–38. https://doi.org/10.36277/defermat.v2i1.35
Keller, J. M. (2009). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Florida: Springer.
Lestari, A., Nursalam, & Mardhiah. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VII SMPN 1 Sungguminasa Kab. Gowa. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 5(1), 110–124. https://doi.org/10.24252/mapan.2017v5n1a8
Marliani, N., & Hakim, A. R. (2015). Pengaruh metode belajar dan kecemasan diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 01(01), 136–150. https://doi.org/10.30998/jkpm.v1i1.899
Mustafa, D., & Sabirin, M. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, and Satisfaction) Berbantu Alat Peraga Kartu Bertanda Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Jurnal Tarbiyah (Jurnal Ilmiah Kependidikan), 6(1), 41–52. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v6i1.1018
Nurbayenti. (2018). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V dalam Pembelajaran PKn dengan Model ARIAS di SD Negeri 18 Batang Anai. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 3(1), 23–33. https://doi.org/10.29210/3003128000
Ormrod, J. E. (2008). Psikologi Pendidikan, Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Jakarta: Erlangga.
Pratama, N. N. A. I., Sukardi, S., & Ismail, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, dan Satisfaction terhadap Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar PPKn. Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman, 5(2), 151–162. https://doi.org/10.29303/juridiksiam.v5i2.66
Purnamasari, N., Zainuddin, Z., & Suyidno, S. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, dan Satisfaction). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(1), 40–46. https://doi.org/10.20527/bipf.v1i1.856
Rahman, M., & Amri, S. (2014). Model Pembelajaran ARIAS Terintegratif. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Rahmawati, R., Kasdi, A., & Riyanto, Y. (2020). Pengaruh Model ARIAS Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Memecahkan Masalah Dalam Pembelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(1), 1–10. https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n1.p1-10
Ratna, Firdiani, D., & Syarif, I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, dan Satisfaction) dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas Tinggi SD Negeri 138 Kulinjang. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 109–117. https://doi.org/10.33487/mgr.v2i2.2883
Riyanto, Y. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan : Suatu Tinjauan Dasar. Surabaya: Penerbit SIC.
Sardjiwo. (2014). Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Siahaan, P., Setiawan, W., & Sa’adah. (2010). Penerapan Model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment And Satisfaction) Dalam Pembelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (PTIK), 3(1), 23–27.
Siregar, S. (2014). Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Sitepu, M. S., & Wijayanti, A. Y. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SDN Susukan 02 Kabupaten Semarang. Jurnal Guru Kita, 1(4), 1–10. https://doi.org/10.24114/jgk.v1i4.9359
Subroto, W. T. (2009). Bahan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Surabaya: Unesa University Press.
Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Statistika Untuk Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sulistyaningsih, M., & Mangelep, N. O. (2020). Pembelajaran ARIAS Dengan Setting Kooperatif Dalam Pembelajaran Geometri Analitik Bidang. JUPITEK: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 51–54. https://doi.org/10.30598/jupitekvol2iss2pp51-54
Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Surahman, E., & Mukminan. (2017). Peran Guru IPS Sebagai Pendidik dan Pengajar dalam Meningkatkan Sikap Sosial dan Tanggung Jawab Sosial Siswa SMP. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 4(1), 1–13. https://doi.org/10.1136/bmj.3.5922.25
Uno, H. B. (2014). Teori Motivasi dan Pengukurannya, Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Winkel, W. S. (1984). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT. Gramedia Widia Sarana.
Yasin, F. N. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Time Line Chart terhadap hasil Belajar IPS Tema Pahlawanku Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 1(1), 40–53. https://doi.org/10.55732/jmpd.v1i1.11
Yusuf, N., & Pangestu, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal JPSD, 8(1), 1–7. https://doi.org/10.26555/jpsd