HUBUNGAN ANTARA TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET DAN TEORI BELAJAR BRUNER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study intends to provide a description related to the correlation of Jean Piaget's cognitive development theory to Jerome S. Bruner's learning theory in learning related to the process of rainbow occurrence. The correlated relationships include the pre operational stage of Piaget's theory to the iconic stage of Bruner's theory, and the relationship of Piaget's concrete operational stage to the symbolic stage of Bruner's theory. The quantitative research design used was the pre-experimental design, with the form of the pre-experimental design used being the one-shot case study design. This method is intended to find the relationship of certain variables to other variables. The sampling technique used for this research design is purposive sampling. The samples taken were students aged 3-7 years and students aged 8-11 years. The purpose of determining age criteria is to adapt to Jean Piaget's cognitive development theory (for the pre-operational stage and the concrete operational stage) and Jerome S. Bruner's learning theory (for the iconic stage and the symbolic stage). Data collection techniques using test techniques and data analysis used using the Kendall level correlation method Based on the results of the Kendall level correlation test it is concluded that: first there is a correlation between Jean Piaget's theory of cognitive development (pre operational stage) and Jerome S. Bruner's learning theory (iconic stage) in learning related to the process of the occurrence of a rainbow with the degree of closeness of the relationship that occurs between the two is 0.733 or 73.30%; secondly, there is a correlation between Jean Piaget's theory of cognitive development (concrete operational stage) and Jerome S. Bruner's learning theory (symbolic stage) in learning related to the process of the occurrence of rainbows with the degree of closeness of the relationship that occurs between the two of them is 0.867 or 86.70%.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Muassis Pendidikan Dasar memiliki hak penerbitan setiap artikel, adapun isi konten artikel sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis
References
Abdi, I. N., Syahri, A. A., & Fitriany. (2011). Teori Perkembangan Kognitif Piaget Dan Implikasi Dalam Pembelajaran Matematika. Sigma: Suara Intelektual Gaya Matematika, 3(1), 15-25.
Abdullah. (2017). Makna Pembelajaran dalam Pendidikan. Istiqra, 5(1), 94-102.
Aenurofiq. (2011). Model Matematika Dari Peristiwa Terjadinya Pelangi. Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Afrianto, I. (2011). Collaborative Learning System Sebuah Alternatif Konten C-Generation dan Flagship Detiknas. Majalah Ilmiah Unikom, 8(1), 69-76.
Baharuddin. (2018). Arah Pendidikan Masa Depan: Perlunya Reorientasi Posisi Pendidik dan Peserta Didik. Jurnal Visipena, 9(2), 274-286.
Dahar, R.W. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dwianti, I. N., Julianti, R. R., & Rahayu, E. T. (2021). Pengaruh Media PowerPoint dalam Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap Aktivitas Kebugaran Jasmani Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(4), 675-680.
Fakhruddin, A. (2014). Urgensi Pendidikan Nilai Untuk Memecahkan Problematika Nilai Dalam Konteks Pendidikan Persekolahan. Jurnal Pendidikan Agama Islam - Ta'lim, 12(1), 79-89.
Fitri, S. F. N. (2021). Problematika Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617-1620.
Gani, F. A. (2014). Penerapan Teori Bruner Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VA SD Al-Khairaat 1 Palu Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berbeda Penyebut. AKSIOMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 185-196.
Handika, Zubaidah, T., & Witarsa, R. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 124-140.
Hergenhahn, B. R., & Olson, H. (2015). Theories of Learning. Jakarta: Kencana.
Holis, A. (2016). Belajar Melalui Bermain untuk Pengembangan Kreativitas dan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 9(1), 23-37.
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 27-38.
Inanna. (2018). Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa Yang Bermoral. JEKPEND: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 1(1), 27-33.
Jarvis, M. (2011). Teori-Teori Psikologi. Bandung: Nusa Media.
Jannah, N. L. (2022). Pengaruh Literasi Dengan Model Inquiri Terbimbing dalam Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa MI Nurul Huda Mojokerto. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 1(3), 196-203.
Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun Dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27-34.
Karmiyati. (2022). Telaah Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dalam Pengajaran Etika Lingkungan Anak Usia Dini. Skripsi. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan
Lestari, D. (2020). Penerapan Teori Bruner Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Simetri Lipat di Kelas IV SDN 02 Makmur Jaya Kabupaten Mamuju Utara. Jurnal Kreatif Tadulaki Online, 3(2), 129-141.
Mu'min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Jurnal Al-Ta'dib, 6(1), 89-99.
Normina. (2017). Pendidikan Dalam Kebudayaan. Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan, 15(28), 17-28.
Oktarina, A., & Maemonah. (2020). Filsafat Pendidikan Maria Montessori Dengan Teori Belajar Progresivisme Dalam Pendidikan AUD. Jurnal Ar-Raniry, 6(2), 64-88.
Purnomo, F. S. (2022). Teori Belajar Bruner dan Keterampilan Membaca Pemahaman. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 46-50.
Purwananti, Y. S. (2016). Peningkatan Kualitas Pendidikan Sebagai Pencetak Sumber Daya Manusia Handal. Proceedings International Seminar FoE (Faculty of Education, 1(1), 220-229.
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriari. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1-8.
Rahmawati, Syukriani, A., & Rosmah. (2011). Teori Belajar Penemuan Bruner Dalam Pembelajaran Matematika. Sigma: Suara Intelektual Gaya Matematika, 3(1), 1-10.
Rozak, A. (2021). Kebijakan Pendidikan Di Indonesia. Alim: Journal of Islamic Education, 3(2), 197-208.
Setyowahyudi, R. (2020). Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori tentang Pendidikan Anak Usia Dini. PAUDIA: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 17-35.
Simandalahi, L., Silaban, P. J., & Sinaga, R. (2021). The Effect of Blended Learning Model on Students' Learning Outcomes on The Theme of "Lingkungan Sahabat Kita" at Grade V SD. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 5(5), 1267-1277.
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29-39.
Sundari & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda, 3(2), 128-136.
Supendi, P. (2016). Variasi (Format) Sistem Pendidikan di Indonesia. Almufida, 1(1), 159-181.
Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Yolawati, N. N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., & Safitri, T. (2020). Teori Brunner Pada Konsep Bangun Datar Sekolah Dasar. Nusantara: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(2), 327-349.
Waroka, F., Ansori, I., & Rahman, A. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berdasarkan Keragaman Capung Di Persawahan Kualo Bukit Aceh Kota Bengkulu. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi 4(2), 218-226.
Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. Palopo: Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo.